Baustein - Ingenieure in der Rüstungsindustrie: Unterschied zwischen den Versionen

Version vom 30. Januar 2014, 16:06 Uhr

Allgemeine Beschreibung zum Baustein

Thema:	Ingenieure in der Rüstungsindustrie
Lernziele:	Bewusstsein schaffen für die teilweise schwierige moralische Lage im Ingenieurberuf. Das Dilemma der an Rüstungs- und Dual-Use-Forschung beteiligten Ingenieure und Wissenschaftler wird deutlich und das Ergreifen einer persönlichen Position gefördert. Zudem soll bewusst werden, dass derartige Forschungen in der Regel im Verkauf dieser Technologie münden und häufig auch in Konfliktregionen exportiert werden was mitunter den Konflikt weiter befeuert.
vermittelte Kompetenzen:	Objektive und subjektive Meinungen und Argumente analysieren, bündeln und gewichten. Selbstreflexion und begründen des eigenen Standpunktes. Hineinversetzen in die Position von Rüstungsbefürwortern.
Lehrmethoden:	Erarbeiten eines Textes in Eigenarbeit, Zusammentragen, Diskutieren und Visualisieren in einer Kleingruppe, Präsentation der gesamten Gruppe
Lernformen:	teilweise faktenorientiert, kommunikativ und kreativ
Gruppengröße:	Idealerweise werden vier Fünfergruppen (also 20 Teilnehmende) gebildet. Minimale Anzahl: 12
Zeitaufwand (Vorbereitung und Durchführung):	ca. 3-5 Stunden zum Erarbeiten und Aktualisieren der Texte und zum Auswählen der besten Stellenanzeigen und evtl. Suchen von neuen. 90 min zur Durchführung.
Benötigt (Material/Räume/Personen):	Raum, in dem alle Gruppen parallel an den Texten und Aufgabenstellungen arbeiten können, ausgedruckte Materialien, Poster (A2/3) und Stifte zur Visualisierung, Karteikarten zur Selbstreflexion, ( evtl. Laptop und Beamer mit Ton)
Schlagwörter / Metainformationen:	Rüstungsindustrie, Dual-Use, Moral, Ethik, Waffen, Selbstreflexion, Entscheidungshilfe
Kurzbeschreibung und Inhalt:	Die Teilnehmenden erhalten verschiedene Texte, die entweder Argumente für oder gegen die Arbeit in einem Rüstungsunternehmen liefern. Diese werden als erstes in Vierergruppen mit jeweils einer der beiden Positionen erarbeitet, strukturiert und ergänzt. Danach folgt eine Durchmischung der Gruppen und Positionen. In den neuen Gruppen wird über die verschiedenen Positionen diskutiert und die Argumente gewichtet, dies wird auf Plakaten visualisiert. Anschließend erfolgt eine kurze Selbstreflexion der Teilnehmenden, die auf den Karteikarten festgehalten wird. Im nächsten Schritt werden an die Gruppen Stellenangebote verteilt, die anhand der vorherigen Diskussion und Selbstreflexion bewertet und entweder angenommen oder abgelehnt werden, ohne zu wissen, um welchen Arbeitgeber es sich dabei handelt. Anschließend werden Plakate und Stellenangebote vorgestellt und die gewählten Positionen vor der Gesamtgruppe präsentiert. Danach erfolgt die „Auflösung“ der Stellenangebote und ein kurzes Feedback.
Vorwissen und Voraussetzungen:	Die Vorbereitung mittels den Inhalten des Wissensspeichers aus der KomBiWi Rüstung/Konversion (siehe Kategorielink) und der dazugehörigen E-Learning-Einheit ist für die Gruppendiskussion innerhalb des Rollenspiels Rüstungsexporte von Vorteil.

Hinweis: Durchführende beschäftigen sich idealerweise intensiver mit der (deutschen) Rüstungsindustrie. Teilweise ist es notwendig, die Arbeitsmaterialien zu aktualisieren.

Ablauf

Exemplarischer Ablaufplan

Zeitpunkt	Tätigkeit	Beschreibung
00. Minute	Texte erarbeiten	Kurze Begrüßung, Aufteilung in vier Gruppen, Verteilen der Texte, jede Gruppe liest ihren Text, diskutiert die Argumente, erarbeitet eigene und strukturiert die Argumentation
20. Minute	Diskussion	Neue Vierergruppen werden gebildet, diese diskutieren ihre Argumente, bringen sie in eine Rangfolge und Visualisieren diesen Prozess
40. Minute	Selbstreflexion (Ende der aufgezwungenen Meinung)	Kurze schriftliche Fixierung des eigenen Standpunktes (auf Karteikarten)
45. Minute	Rüstungsexporte - Rollenspiel	Die Gruppen werden nun gemäß den Rollen des Rollenspiels zusammengestellt und das notwendige Arbeitsmaterial verteilt. Es werden innerhalb der vorgegebenen 15 Minuten die Fakten innerhalb der Gruppe diskutiert und die Strategie für die Fishbowldiskussion erarbeitet.
60. Minute	Fishbowldiskussion	Gruppenübergreifende Diskussion mit den jeweiligen Vertretern der vorhandenen Rollen.
70. Minute	Beratung und Abstimmung	Die Gruppen der Koalitions- und Oppositionspolitiker setzen sich in ihren jeweiligen Gruppen erneut zusammen. Die Koalitionspolitiker beschließen nun ihre endgültige Entscheidung bzgl. des zur Diskussion stehenden Rüstungsexports und bereiten ein entsprechendes Statement als Begründung ihrer Entscheidung vor. Die Oppositionspolitiker bereiten sich analog vor. Die Teilnehmer/-innen der Gruppen Angestellte und Aktivisten bereiten ihre persönliche Selbstreflexion vor.
75. Minute	Auflösung der Entscheidungen und Abstimmung Bundestagswahlen	Nach Auflösung der Entscheidung durch die Koalitionspolitiker und nach dem abschließenden Statement der Oppositionspolitiker stimmen die Teilnehmer/-innen per Handzeichen über die Politiker ab. Das Ergebnis repräsentiert dann das Wahlergebnis der Bundestagswahl.
80. Minute	Feedback	Abgeschlossen wird der Baustein durch das Teilnehmer-/innenfeedback.

Beschreibung der Phasen im Detail

Zu jeder Phase werden den Teilnehmenden zusätzlich zu den mündlich gegebenen Arbeitsanweisungen, selbige noch einmal visualisiert als kleine Zettel ausgehändigt (siehe Arbeitsmaterialien)

Phase	Beschreibung
Texte erarbeiten (20 min)	Mindestens zwei Gruppen zu maximal vier Personen. Begrüßen der Teilnehmer/-innen und kurzes Vorstellen des Themas. Auf den Ablauf des Bausteins soll dabei möglichst wenig eingegangen werden, um die Teilnehmenden unvoreingenommen an jede Einzelaufgabe heranzuführen. Anschließend werden in zufälliger Reihenfolge an alle Teilnehmende jeweils ein Text verteilt und diese in Vierergruppen aufgeteilt. Es gibt dabei jeweils zwei Texte, die Argumente für die Arbeit in einem Rüstungsunternehmen liefern (Pro-Texte) und zwei, die sich dagegen stellen (Kontra-Texte). Dabei bilden jeweils die Teilnehmenden mit Pro-Texten und Kontra-Texten Gruppen. In jeder Gruppe sollten beide Pro- bzw. Kontra-Texte vertreten sein. Jede Gruppe erhält daraufhin die schriftliche Aufgabenstellung und beginnt damit, die Texte erst einzeln zu lesen (ca. 10 min) und dann zusammen zu erarbeiten, um letztendlich eine gemeinsame Argumentationsstruktur zu entwickeln. Wichtig dabei ist, dass die Teilnehmenden auch bei abweichender persönlicher Meinung in erster Linie die Position der jeweiligen Texte vertreten sollen!
Diskussion (20 min)	Nach Ablauf der Bearbeitungszeit werden die Gruppen neu gemischt, so dass sich auf jeden Fall alle vier verschiedenen Texte zusammengefunden haben. Dabei sollten nach Möglichkeit alle Gruppenmitglieder vorher in jeweils anderen Gruppen gewesen sein. Wieder erhalten die Gruppen ihre schriftlichen Arbeitsanweisungen, nach denen sie die vorher gesammelten Argumente ausdiskutieren, nach Möglichkeit in eine Rangfolge bringen und das Ergebnis auf dem Plakat visualisieren.
Selbstreflexion (5 min)	Die Teilnehmer/-innen werden aufgefordert ihren ganz persönlichen Standpunkt auf einer Karteikarte schriftlich festzuhalten. Dabei geht es vor allem um die Frage: Wo würde ich für mich die Grenze ziehen? Woran orientiere ich mich? Diese Einschätzungen dienen grundsätzlich nur der Konkretisierung der persönlichen Position, müssen also niemandem gezeigt werden. Wer will kann damit natürlich auch im weiteren Verlauf seine Position beschreiben.
Argumentationsvorbereitung im Rahmen des Rollenspiels (15 min)	Anhand der Faktenkarten (basierend auf den Wissensspeicher KomBiWi Rüstung/Konversion) und eigener Argumente werden innerhalb der Gruppen nun die notwendigen Argumente für die nachfolgende Fishbowldiskussion aufbereitet. Die Teilnehmer/-innen sollen innerhalb der 15 Minuten eine Strategie für ihre Standpunkt gemäß den Rollen ausarbeiten und damit versuchen die Entscheidung Rüstungsexport Ja / Nein zu beeinflussen.
"Polittalkdiskussion" (10 min)	Die gruppenübergreifende Diskussion wird mittels der Fishbowldiskussionsmethode durchgeführt. Dabei orientiert sich die Diskussion an das Vorgehen einer Polittalkdiskussionen wie man sie aus Rundfunk oder TV kennt. Die durchführende Gruppe stellt dabei eine/n Moderator/-in um die Diskussion zu leiten und die Vertreter/-innen der Gruppen erhalten die Gelegenheit ihre Argumente gemäß der Rolle und ausgearbeiteten Strategie vorzustellen.
Auflösung, Abstimmung und Beratung (10 min)	Gemäß den reellen Bedingungen soll sich nun die Gruppe der Koalitionspolitiker für eine kurze Beratung und Abstimmung zurückziehen und darüber entscheiden, ob der als Anlass dienende Rüstungsexport bewilligt werden soll oder nicht. Parallel dazu bereitet die Gruppe der Oppositionspolitiker eine absschließende Stellungnahme vor. Beides sollte nicht mehr als drei Minuten in Anspruch nehmen. Die Teilnehmer/-innen der Gruppen Angestellte und Aktivisten sollen in der Zeit ihre Selbstreflexion vorbereiten und dabei berücksichtigen, ob die Tätigkeit im entsprechenden Unternehmen für Sie selbst einen entscheidenden Einfluss haben würde. Die Koalitions- und Oppositionspolitiker verkünden ihre Entscheidung und kommentieren kurz und knapp diese. Die Teilnehmer/-innen der beiden anderen Gruppen stimmen im Anschluss über die neue Zusammensetzung des künftigen Bundestages ab und kommentieren im Anschluss der Abstimmung zusammen mit dem Ergebnis der Selbstreflexion ihre Entscheidung.
Feedback (10 min)	Kurzes Feedback in Form eines Blitzlichts.

Didaktische und methodische Hinweise

Die Gruppeneinteilung und der Gruppenwechsel zu Beginn des Bausteins lassen sich am besten über ein Markierungssystem erreichen: Die Tische sollten von vornherein in Vierergruppen angeordnet werden, auf jeden Tisch wird ein Tischkärtchen mit jeweils einem Buchstaben und einer Zahl positioniert. Die Zahlen stehen dabei für die erste Gruppenphase, die Buchstaben für die zweite. Dementsprechend sollten auch alle Arbeitstexte mit jeweils einem Buchstaben und einer Zahl versehen werden. Beispiel: Bei 16 Teilnehmenden ergeben sich vier Gruppen à vier Personen. Gruppe 1 und 2 bestehen jeweils aus Teilnehmenden mit Pro-Texten, Gruppe 3 und 4 mit Kontra- Texten. In jeder Gruppe sind beide Textvarianten von Pro bzw. Kontra zweimal vorhanden. In jeder Gruppe haben aber alle Gruppenmitglieder verschiedene Buchstaben, so dass in der zweiten Gruppenphase die Gruppen komplett neu zusammengestellt werden. Dabei sind die Buchstaben so verteilt, dass in der zweiten Phase in jeder Gruppe alle vier Textvarianten vertreten sind. Während der Erarbeitungs- und Diskussionsphase liegt es an den Durchführenden darauf zu achten, dass die Teilnehmenden die Zeit im Blick haben. Außerdem müssen sie auf eventuell aufkommende Fragen, insbesondere zum Verständnis der englischen Texte, direkt eingehen können. Die Teilnehmenden sollen insbesondere dazu ermuntert werden, persönliche Erfahrungen und Argumente in die Diskussion mit einfließen zu lassen.

Je nach Geschmack kann als kurze Einführung auch das Intro des Films „Lord of War“ mit Nicolas Cage gezeigt werden, welches auf sehr anschauliche / drastische Weise den direkten Zusammenhang zwischen Waffenproduktion und –verwendung illustriert. Zu beachten ist hier das Urheberrecht!

weiterführende Informationen / Weblinks

Allgemeine Informationen zur Rüstungsindustrie und Kriegsführung weltweit sind auf www.sipri.org zusammengestellt. Es erscheint Jährlich eine Kurzfassung des SIPRI Jahrbuchs in deutscher Sprache. Dieses enthält viele Zahlen und Fakten zum Thema.

Fachgebiete zum Thema

keines

Quellen / Einzelnachweise

Für die Pro Texte

Deutschlands beliebteste Arbeitgeber:
- http://wiwo.circ-it.de/tabellen/2011/2011-20-Arbeitgeberranking/studenten/tab-ingenieure.html

Artikel: http://www.faz.net/aktuell/beruf-chance/arbeitswelt/ingenieurberufe-mit-schlechtem-imagekarriere- in-der-schmuddelecke-11056751.html http://www.zeit.de/2010/45/Ruestungsbetriebe-Waffenexport http://www.vdi-nachrichten.com/artikel/Ingenieure-in-Gewissensnoeten/52545/4 Forenbeiträge: http://www.rclineforum.de/forum/board1-allgemeines/plauderecke/63434-arbeiten-f-r-die-rstungsindus/ http://www.bvb-forum.de/?id=243522 Für Stellenanzeigen: Die Links führen zu den Karriereportalen der jeweiligen Unternehmen: Thales Group: http://www.e-staffing.thalesgroup.com/transition_jobs_page_de.html Rheinmetall: http://www.rheinmetall.de/de/rheinmetall_ag/career/vacancies/vacancies.php ThyssenKrupp: http://karriere.thyssenkrupp.com/de/karriere/stellenboerse.html MBDA: http://www.mbda-careers.de/opencms/opencms/career/jobfinder.html ? query=1+1+0&fieldOfActivity=1&jobsFor=1&place=0 Diehl Defence: http://www.diehl.com/de/diehl-gruppe/menschen-karriere/stellenboerse.html Allgemeine Auskünfte: http://www.wer-zu-wem.de/industrie/Ruestungsindustrie.html

Für die Kontra Texte: Die Links führen zu Artikeln und Texten zu den Kontra Texten: http://www.christundwelt.de/themen/detail/artikel/waffenschmiede-deutschland-nein-danke/ http://www.zeit.de/2012/02/Ruestung-Griechenland/seite-1 http://www.technikethik.chriffernet.de http://aerostudents.com/master/ethics.php http://www.neuesleben.com/magazin/meldung/umstrittene-waffenexporte http://www .sueddeutsche.de/wirtschaft/waffenhandels-experte-andrew-feinstein-fehlende-ethikund- moral-sind-eine-qualifikation-1.1239644 Weitere Artikel und Forenthemen: http://board.gulli.com/thread/1280818-waffen-ingenieur/3/ http://www.computerbase.de/forum/showthread.php?t=889901 http://www.labournet.de/branchen/sonstige/ruestung/index.html http://www.greenpeace-magazin.de/index.php?id=3259 http://www.waffenvombodensee.com/ Anhang Im Anhang befinden sich Texte die zur Erstellung der Pro und Kontra Texte beigetragen haben. Für die kontra Texte sind es zwei englische Essays über die ethischen Verhaltensweisen von Ingenieuren/innen in der Rüstungsindustrie, sowie ein Bericht der IG Metall über deutsche Heerestechnik. Außerdem angefügt sind die aktuelle Ausgabe des Sipri Jahrbuchs(2010), der vollständige Text aus dem Interview mit einem Mitarbeiter von Rheinmetall Defence, sowie die gewertete Top 100 Liste. Außerdem sind die Arbeitsmaterialien(Pro Text, Kontra Text, Arbeitsanweisungen, Stellenangebote) zum Baustein im zugehörigem Ordner . Eine HD-Version des „Lord of War“-Intros befindet sich ebenfalls dort, für Urheberrechtsverletzungen etc. übernehmen die Verfasser keine Verantwortung. Auf Youtube gibt es ebenfalls eine 720p-Version unter: http://www.youtube.com/watch?v=OWXywzWjxfg

Kommentare / Hinweise bzgl. der Durchführung von vorherigen Gruppen

Kommentare und Hinweise bitte in Form:

Durchgeführt im Semester: <Semster>
Verfasser: <Name des Verfassers>
Kommentar/Hinweis: <Kommentar bzw. Hinweis>

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   |Idealerweise werden vier Fünfergruppen (also 20 Teilnehmende) gebildet. Minimale Anzahl: 12
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-  |'''Zeitaufwand (Vorbereitung und Durchführung):'''
+  |'''Zeitaufwand<br />(Vorbereitung und Durchführung):'''
   |ca. 3-5 Stunden zum Erarbeiten und Aktualisieren der Texte und zum Auswählen der besten Stellenanzeigen und evtl. Suchen von neuen. 90 min zur Durchführung.
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-  |'''Benötigt (Material/Räume/Personen):'''
+  |'''Benötigt<br />(Material/Räume/Personen):'''
   |Raum, in dem alle Gruppen parallel an den Texten und Aufgabenstellungen arbeiten können, ausgedruckte Materialien, Poster (A2/3) und Stifte zur Visualisierung, Karteikarten zur Selbstreflexion, ( evtl. Laptop und Beamer mit Ton)
   |-
-  |'''Schlagwörter/Metainformationen:'''
+  |'''Schlagwörter / Metainformationen:'''
   |Rüstungsindustrie, Dual-Use, Moral, Ethik, Waffen, Selbstreflexion, Entscheidungshilfe
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   |'''Vorwissen und Voraussetzungen:'''
-  |Die Vorbereitung mittels den Inhalten des Wissensspeichers aus der [[Category:KomBiWi Rüstung/Konversion]] und der dazugehörigen [[E-Learning]]-Einheit ist für die Gruppendiskussion innerhalb des [[Rüstungsexporte - Rollenspiel | Rollenspiels Rüstungsexporte]] von Vorteil.
+  |Die Vorbereitung mittels den Inhalten des Wissensspeichers aus der KomBiWi Rüstung/Konversion (siehe Kategorielink) und der dazugehörigen [[E-Learning]]-Einheit ist für die Gruppendiskussion innerhalb des [[Rüstungsexporte - Rollenspiel | Rollenspiels Rüstungsexporte]] von Vorteil.
   |}
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 == Ablauf ==
-Exemplarischer Ablaufplan
+=== Exemplarischer Ablaufplan ===
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-  ! width="15%" | Zeitpunkt
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-'''Beschreibung der Phasen im Detail:'''
+=== Beschreibung der Phasen im Detail ===
+Zu jeder Phase werden den Teilnehmenden zusätzlich zu den mündlich gegebenen Arbeitsanweisungen, selbige noch einmal visualisiert als kleine Zettel ausgehändigt (siehe Arbeitsmaterialien)
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-  |Zelle A
+  |Texte erarbeiten (20 min)
-  |Zelle B
+  |Mindestens zwei Gruppen zu maximal vier Personen. Begrüßen der Teilnehmer/-innen und kurzes Vorstellen des Themas. Auf den Ablauf des Bausteins soll dabei möglichst wenig eingegangen werden, um die Teilnehmenden unvoreingenommen an jede Einzelaufgabe heranzuführen. Anschließend werden in zufälliger Reihenfolge an alle Teilnehmende jeweils ein Text verteilt und diese in Vierergruppen aufgeteilt.
- |}
-Zu jeder Phase werden den Teilnehmenden zusätzlich zu den mündlich gegebenen
-Arbeitsanweisungen, selbige noch einmal visualisiert als kleine Zettel ausgehändigt (siehe
+Es gibt dabei jeweils zwei Texte, die Argumente für die Arbeit in einem Rüstungsunternehmen liefern (Pro-Texte) und zwei, die sich dagegen stellen (Kontra-Texte). Dabei bilden jeweils die Teilnehmenden mit Pro-Texten und Kontra-Texten Gruppen. In jeder Gruppe sollten beide Pro- bzw. Kontra-Texte vertreten sein.
-Arbeitsanweisungen im Anhang)
-Texte erarbeiten (20 min):
+Jede Gruppe erhält daraufhin die schriftliche Aufgabenstellung und beginnt damit, die Texte erst einzeln zu lesen (ca. 10 min) und dann zusammen zu erarbeiten, um letztendlich eine gemeinsame Argumentationsstruktur zu entwickeln. Wichtig dabei ist, dass die Teilnehmenden auch bei abweichender persönlicher Meinung in erster Linie die Position der jeweiligen Texte vertreten sollen!
-Mindestens zwei Gruppen zu maximal vier Personen.
+ |-
-Begrüßen der Teilnehmenden und kurzes Vorstellen des Themas. Auf den Ablauf des Bausteins soll
+ |Diskussion (20 min)
-dabei möglichst wenig eingegangen werden, um die Teilnehmenden unvoreingenommen an jede
+ |Nach Ablauf der Bearbeitungszeit werden die Gruppen neu gemischt, so dass sich auf jeden Fall alle vier verschiedenen Texte zusammengefunden haben. Dabei sollten nach Möglichkeit alle Gruppenmitglieder vorher in jeweils anderen Gruppen gewesen sein.
-Einzelaufgabe heranzuführen.
-Anschließend werden in zufälliger Reihenfolge an alle Teilnehmende jeweils ein Text verteilt und
-diese in Vierergruppen aufgeteilt. Es gibt dabei jeweils zwei Texte, die Argumente für die Arbeit in
+Wieder erhalten die Gruppen ihre schriftlichen Arbeitsanweisungen, nach denen sie die vorher gesammelten Argumente ausdiskutieren, nach Möglichkeit in eine Rangfolge bringen und das Ergebnis auf dem Plakat visualisieren.
-einem Rüstungsunternehmen liefern (Pro-Texte) und zwei, die sich dagegen stellen (Kontra-Texte)
+ |-
+ |Selbstreflexion (5 min)
-BE Baustein – Ingenieure in der Rüstungsindustrie
+ |Die Teilnehmer/-innen werden aufgefordert ihren ganz persönlichen Standpunkt auf einer Karteikarte schriftlich festzuhalten. Dabei geht es vor allem um die Frage: Wo würde ich für mich die Grenze ziehen? Woran orientiere ich mich? Diese Einschätzungen dienen grundsätzlich nur der Konkretisierung der persönlichen Position, müssen also niemandem gezeigt werden. Wer will kann damit natürlich auch im weiteren Verlauf seine Position beschreiben.
-(siehe Anhang). Dabei bilden jeweils die Teilnehmenden mit Pro-Texten und Kontra-Texten
+ |-
-Gruppen. In jeder Gruppe sollten beide Pro- bzw. Kontra-Texte vertreten sein. Jede Gruppe erhält
+ |Argumentationsvorbereitung im Rahmen des Rollenspiels (15 min)
-daraufhin die schriftliche Aufgabenstellung und beginnt damit, die Texte erst einzeln zu lesen (ca.
+ |Anhand der Faktenkarten (basierend auf den Wissensspeicher KomBiWi Rüstung/Konversion) und eigener Argumente werden innerhalb der Gruppen nun die notwendigen Argumente für die nachfolgende [[Fishbowl]]diskussion aufbereitet. Die Teilnehmer/-innen sollen innerhalb der 15 Minuten eine Strategie für ihre Standpunkt gemäß den Rollen ausarbeiten und damit versuchen die Entscheidung Rüstungsexport Ja / Nein zu beeinflussen.
-min) und dann zusammen zu erarbeiten, um letztendlich eine gemeinsame
+ |-
-Argumentationsstruktur zu entwickeln. Wichtig dabei ist, dass die Teilnehmenden auch bei
+ |"Polittalkdiskussion" (10 min)
-abweichender persönlicher Meinung in erster Linie die Position der jeweiligen Texte vertreten
+ |Die gruppenübergreifende Diskussion wird mittels der [[Fishbowl]]diskussionsmethode durchgeführt. Dabei orientiert sich die Diskussion an das Vorgehen einer Polittalkdiskussionen wie man sie aus Rundfunk oder TV kennt. Die durchführende Gruppe stellt dabei eine/n Moderator/-in um die Diskussion zu leiten und die Vertreter/-innen der Gruppen erhalten die Gelegenheit ihre Argumente gemäß der Rolle und ausgearbeiteten Strategie vorzustellen.
-sollen!
+ |-
-Diskussion (20 min):
+ |Auflösung, Abstimmung und Beratung (10 min)
-Nach Ablauf der Bearbeitungszeit werden die Gruppen neu gemischt, so dass sich auf jeden Fall
+ |Gemäß den reellen Bedingungen soll sich nun die Gruppe der Koalitionspolitiker für eine kurze Beratung und Abstimmung zurückziehen und darüber entscheiden, ob der als Anlass dienende Rüstungsexport bewilligt werden soll oder nicht. Parallel dazu bereitet die Gruppe der Oppositionspolitiker eine absschließende Stellungnahme vor. Beides sollte nicht mehr als drei Minuten in Anspruch nehmen. Die Teilnehmer/-innen der Gruppen Angestellte und Aktivisten sollen in der Zeit ihre Selbstreflexion vorbereiten und dabei berücksichtigen, ob die Tätigkeit im entsprechenden Unternehmen für Sie selbst einen entscheidenden Einfluss haben würde.
-alle vier verschiedenen Texte zusammengefunden haben. Dabei sollten nach Möglichkeit alle
-Gruppenmitglieder vorher in jeweils anderen Gruppen gewesen sein.
-Wieder erhalten die Gruppen ihre schriftlichen Arbeitsanweisungen, nach denen sie die vorher
+Die Koalitions- und Oppositionspolitiker verkünden ihre Entscheidung und kommentieren kurz und knapp diese. Die Teilnehmer/-innen der beiden anderen Gruppen stimmen im Anschluss über die neue Zusammensetzung des künftigen Bundestages ab und kommentieren im Anschluss der Abstimmung zusammen mit dem Ergebnis der Selbstreflexion ihre Entscheidung.
-gesammelten Argumente ausdiskutieren, nach Möglichkeit in eine Rangfolge bringen und das
+ |-
-Ergebnis auf dem Plakat visualisieren.
+ |Feedback (10 min)
-Selbstreflexion (5 min):
+ |Kurzes Feedback in Form eines Blitzlichts.
-Die Teilnehmenden werden aufgefordert ihren ganz persönlichen Standpunkt auf einer Karteikarte
+ |}
-schriftlich festzuhalten. Dabei geht es vor allem um die Frage: Wo würde ich für mich die Grenze
-ziehen? Woran orientiere ich mich? Diese Einschätzungen dienen grundsätzlich nur der
-Konkretisierung der persönlichen Position, müssen also niemandem gezeigt werden. Wer will kann
-damit natürlich auch im weiteren Verlauf seine Position beschreiben.
-Jobangebote (15 min):
-An jede Gruppe werden zwei bis vier Stellenanzeigen (befinden sich im Anhang) ausgeteilt. Diese
-stammen größtenteils (oder auch ausschließlich, die Entscheidung liegt bei den Durchführenden)
-aus der Rüstungsindustrie, es sind jedoch auch einige zivile Stellen untergemischt. Die Arbeitgeber
-bleiben in dieser Phase zunächst ungenannt. Die Gruppenmitglieder können diese untereinander
-austauschen und diskutieren. Am Ende sollen sie eines davon auswählen und jedes Mitglied der
-Gruppe dazu Stellung beziehen. Dazu gehört, Vermutungen über den Arbeitgeber anzustellen und,
-begründet auf den vorher erarbeiteten Argumenten, den Job „anzunehmen“ oder „abzulehnen“.
-Hierbei kann, unabhängig vom vorher gelesenen Text, der persönlichen Ansicht nach argumentiert
-werden. Hier können die Teilnehmenden auch gerne ihre entworfene Karteikarte aus der vorherigen
-Phase miteinbeziehen.
-Präsentation und Diskussion (25 min):
-Reihum stellt jede Gruppe ihr ausgewähltes Jobangebot und die Teilnehmenden ihre jeweiligen
-Positionen dazu vor. Am Ende erfolgt die „Auflösung“ der Arbeitgeber durch die Durchführenden.
-Danach ist Raum für allgemeine Diskussionen, die von den Durchführenden moderiert werden.
-Leitfragen können sein: Gibt es Angebote oder Diskussionsergebnisse, die überraschen? Hat jemand
-selbst schon Erfahrungen in diese Richtung gemacht?
-Feedback (5 min):
-Kurzes Feedback in Form eines Blitzlichts
 == Didaktische und methodische Hinweise ==
-Die Gruppeneinteilung und der Gruppenwechsel zu Beginn des Bausteins lassen sich am besten
+Die Gruppeneinteilung und der Gruppenwechsel zu Beginn des Bausteins lassen sich am besten über ein Markierungssystem erreichen: Die Tische sollten von vornherein in Vierergruppen angeordnet werden, auf jeden Tisch wird ein Tischkärtchen mit jeweils einem Buchstaben und einer Zahl positioniert. Die Zahlen stehen dabei für die erste Gruppenphase, die Buchstaben für die zweite. Dementsprechend sollten auch alle Arbeitstexte mit jeweils einem Buchstaben und einer Zahl versehen werden. Beispiel: Bei 16 Teilnehmenden ergeben sich vier Gruppen à vier Personen. Gruppe 1 und 2 bestehen jeweils aus Teilnehmenden mit Pro-Texten, Gruppe 3 und 4 mit Kontra- Texten. In jeder Gruppe sind beide Textvarianten von Pro bzw. Kontra zweimal vorhanden. In jeder Gruppe haben aber alle Gruppenmitglieder verschiedene Buchstaben, so dass in der zweiten Gruppenphase die Gruppen komplett neu zusammengestellt werden. Dabei sind die Buchstaben so verteilt, dass in der zweiten Phase in jeder Gruppe alle vier Textvarianten vertreten sind. Während der Erarbeitungs- und Diskussionsphase liegt es an den Durchführenden darauf zu achten, dass die Teilnehmenden die Zeit im Blick haben. Außerdem müssen sie auf eventuell aufkommende Fragen, insbesondere zum Verständnis der englischen Texte, direkt eingehen können. Die Teilnehmenden sollen insbesondere dazu ermuntert werden, persönliche Erfahrungen und Argumente in die Diskussion mit einfließen zu lassen.
-über ein Markierungssystem erreichen: Die Tische sollten von vornherein in Vierergruppen
-angeordnet werden, auf jeden Tisch wird ein Tischkärtchen mit jeweils einem Buchstaben und einer
-Zahl positioniert. Die Zahlen stehen dabei für die erste Gruppenphase, die Buchstaben für die
-zweite. Dementsprechend sollten auch alle Arbeitstexte mit jeweils einem Buchstaben und einer
-Zahl versehen werden. Beispiel: Bei 16 Teilnehmenden ergeben sich vier Gruppen à vier Personen.
-Gruppe 1 und 2 bestehen jeweils aus Teilnehmenden mit Pro-Texten, Gruppe 3 und 4 mit Kontra-
-Texten. In jeder Gruppe sind beide Textvarianten von Pro bzw. Kontra zweimal vorhanden. In jeder
-Gruppe haben aber alle Gruppenmitglieder verschiedene Buchstaben, so dass in der zweiten
-Gruppenphase die Gruppen komplett neu zusammengestellt werden. Dabei sind die Buchstaben so
-verteilt, dass in der zweiten Phase in jeder Gruppe alle vier Textvarianten vertreten sind.
-Während der Erarbeitungs- und Diskussionsphase liegt es an den Durchführenden darauf zu achten,
-dass die Teilnehmenden die Zeit im Blick haben. Außerdem müssen sie auf eventuell aufkommende
-Fragen, insbesondere zum Verständnis der englischen Texte, direkt eingehen können.
-Die Teilnehmenden sollen insbesondere dazu ermuntert werden, persönliche Erfahrungen und
-Argumente in die Diskussion mit einfließen zu lassen.
-Je nach Geschmack kann als kurze Einführung auch das Intro des Films „Lord of War“ mit Nicolas
-Cage gezeigt werden, welches auf sehr anschauliche/drastische Weise den direkten Zusammenhang
-zwischen Waffenproduktion und –verwendung illustriert.
-und Kriegsführung weltweit sind auf
+Je nach Geschmack kann als kurze Einführung auch das Intro des Films „Lord of War“ mit Nicolas Cage gezeigt werden, welches auf sehr anschauliche / drastische Weise den direkten Zusammenhang zwischen Waffenproduktion und –verwendung illustriert. Zu beachten ist hier das Urheberrecht!
-http://www.sipri.org/ zusammengestellt. Es erscheint Jährlich eine Kurzfassung des SIPRI
-Jahrbuchs in deutscher Sprache. Dieses enthält viele Zahlen und Fakten zum Thema.
+== weiterführende Informationen / Weblinks ==
-Fachgebiete zum Thema
+Allgemeine Informationen zur Rüstungsindustrie und Kriegsführung weltweit sind auf [http://www.sipri.org/ www.sipri.org] zusammengestellt. Es erscheint Jährlich eine Kurzfassung des SIPRI Jahrbuchs in deutscher Sprache. Dieses enthält viele Zahlen und Fakten zum Thema.
-Quellen(alle Websites Stand 09.02.2012, 12.00)
-Für die Pro Texte:
+== Fachgebiete zum Thema ==
-Deutschlands beliebteste Arbeitgeber:
+keines
-http://wiwo.circ-it.de/tabellen/2011/2011-20-Arbeitgeberranking/studenten/tab-ingenieure.html
+== Quellen / Einzelnachweise ==
+=== Für die Pro Texte ===
+* Deutschlands beliebteste Arbeitgeber:
+** http://wiwo.circ-it.de/tabellen/2011/2011-20-Arbeitgeberranking/studenten/tab-ingenieure.html
 Artikel:
 http://www.faz.net/aktuell/beruf-chance/arbeitswelt/ingenieurberufe-mit-schlechtem-imagekarriere-
@@ Zeile 193: / Zeile 156: @@
 Diehl Defence: http://www.diehl.com/de/diehl-gruppe/menschen-karriere/stellenboerse.html
 Allgemeine Auskünfte: http://www.wer-zu-wem.de/industrie/Ruestungsindustrie.html
-BE Baustein – Ingenieure in der Rüstungsindustrie
 Für die Kontra Texte:
 Die Links führen zu Artikeln und Texten zu den Kontra Texten:
@@ Zeile 223: / Zeile 185: @@
 eine 720p-Version unter:
 http://www.youtube.com/watch?v=OWXywzWjxfg
+== Kommentare / Hinweise bzgl. der Durchführung von vorherigen Gruppen ==
+Kommentare und Hinweise bitte in Form:
+'''Durchgeführt im Semester:''' <Semster> <br />
+'''Verfasser:''' <Name des Verfassers> <br />
+'''Kommentar/Hinweis:''' <Kommentar bzw. Hinweis>
 [[Category:Bausteine]] [[Category:KomBiWi Rüstung/Konversion]]