Baukasten:Brisand - Spielerisch Bewusstsein schaffen rund um den Rohstoff Sand: Unterschied zwischen den Versionen
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| Typ = | | Typ = | ||
| − | Spiel | + | Spiel |
| Schlagwörter = | | Schlagwörter = | ||
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| Lernziele = | | Lernziele = | ||
| − | * | + | * Die Vermittlung der Bedeutung von Sand als Rohstoff und dessen Begrenztheit |
| − | + | * Aufzeigen des weltumfassenden Handels (konventionell bzw. auch illegal) und Abbaus von Sand | |
| − | * Aufzeigen des | + | * Besseres Verständnis für die Verwendung von Sand und deren ökologischen und sozialen Folgen schaffen |
| − | * Besseres Verständnis für | + | |
| Kompetenzen = | | Kompetenzen = | ||
| − | * ''Kompetenz | + | * ''Kompetenz Sensibilisierung'' |
| − | * ''Kompetenz | + | * ''Kompetenz Konfliktlösung'' |
| − | * ''Kompetenz | + | * ''Kompetenz Nutzungsverantwortung'' |
| − | * ''Kompetenz | + | * ''Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln'' |
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| Lernformen = | | Lernformen = | ||
| − | * '' | + | * ''Spielerisch'' |
| − | * '' | + | * ''Faktenorientiert'' |
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| Methoden = | | Methoden = | ||
| − | Vermittlung des | + | Vermittlung des Wissens anhand von Infotexten auf Spielkarten und in Spielregeln. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei auch die Folgen ihres Handelns bedenken, da sie sich zum Teil selbst mit ihren Spielzügen schaden können. |
| − | + | ||
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| Gruppengröße = | | Gruppengröße = | ||
| − | + | 5 | |
| Zeile 62: | Zeile 60: | ||
| Durchführung = | | Durchführung = | ||
| − | Bei der Präsentation wird | + | Bei der Präsentation wird ein Spiel für bis zu 6 Spielmitglieder vorgestellt. Die Teilnehmerzahl sollte 24 nicht übersteigen, ansonsten kann eine Wissensvermittlung und die Anleitung der Spielregeln nur schwer gelingen. |
| Zeile 68: | Zeile 66: | ||
| Vorbereitung-Moderation = | | Vorbereitung-Moderation = | ||
| − | * | + | * 10-minütige Einleitung |
| − | * | + | * 5-minütige allgemeine Vorstellung des Spiels sowie des Ziels |
| + | * Spielen des Spiels mit Anleitung durch ein betreuendes Gruppenmitglied | ||
| Vorbereitung-Teilnehmende = | | Vorbereitung-Teilnehmende = | ||
| − | + | Ggf. E-Learning, jedoch nicht zwingend. | |
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| Nachbereitung-Teilnehmende = | | Nachbereitung-Teilnehmende = | ||
| − | + | Ggf. E-Learning, jedoch nicht zwingend. Bei Interesse Verleih des Spiels. | |
| Material = | | Material = | ||
| − | Tische und Stühle sollten vorhanden sein | + | Tische und Stühle sollten vorhanden sein. |
| Qualität = | | Qualität = | ||
| − | Design und Verarbeitung kann sicherlich im Nachgang noch verbessert werden. | + | Design und Verarbeitung kann sicherlich im Nachgang noch verbessert werden. Weitere Exemplare können angefertigt werden. |
Version vom 6. Juni 2016, 18:05 Uhr
Hinweise zum Ausfüllen
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Eine Kurzbeschreibung von etwa 150-250 Wörtern Länge.
Titel
Sand als Rohstoff!
Thema
Sand als Rohstoff und seine Bedeutung im täglichen Leben, sowie für die gesamte Nahrungskette.
Typ
Spiel
Schlagwörter
* Sand
* Nachhaltigkeit
* Horizonterweiterung
* Spaß
Kompetenzen
- Kompetenz Sensibilisierung
- Kompetenz Konfliktlösung
- Kompetenz Nutzungsverantwortung
- Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln
Lernformen
Methoden
Vermittlung des Wissens anhand von Infotexten auf Spielkarten und in Spielregeln. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei auch die Folgen ihres Handelns bedenken, da sie sich zum Teil selbst mit ihren Spielzügen schaden können.
Gruppengröße
5
Dauer
Wie viel Zeit ist für die Durchführung nötig, gegebenenfalls der Hinweis, dass der Baustein kürzer oder länger durchgeführt werden kann.
Material und Räume
Tische und Stühle sollten vorhanden sein.
Qualität
Design und Verarbeitung kann sicherlich im Nachgang noch verbessert werden. Weitere Exemplare können angefertigt werden.
Semester
In welchem Semester wurde der Baustein erstellt?
Ablaufplan
- Vorstellung unserer Gruppe
- Einführung in die Thematik
- Vorstellen des Spielkonzeps
- Regelen erklären in aktiverer Runde
- Durchführung einer Spielrunde, parallel weiterführende Information zum Thema Sand vermitteln
- Zum Ende kommen, Gruppe zusammen holen
- Kurzes Resümee ziehen der Lehrstunde
- Feedbackrunde
- Abschluss
Vorbereitung des Raumes
- immer zwei Tische zusammen stellen, damit 8 Personen zusammen sitzen
- Spiel auf einem Tisch aufbauen
- Wissensspeicher auf einem anderen Positionieren
- Tafelbild mit den Themenschwerpunkten
- Snacks auslegen
00. Minute - Erster Arbeitsschritt
Lernziele
- Aufzeigen von Problemen bei der Nutzung von Sand
- Sensibilisierung der Teilnehmer zum Thema Sand als Rohstoff (Abbau -> Konsum)
Inhalt
Wo wird Sand verwendet (Bau; Elektrotechnik; Nahrungsmittelindustrie) + Erlaeuterungen (Wichtigkeit, Fakten) Wo wird Sand Wie abgebaut (Orte/Regionen aufzeigen) Probleme beim Abbau -> Naturschutz bzw Naturzerstörung Beispiele Nennen (z.B . Aufschuettung von Inseln vor Dubai mittels Sand aus Australien, Betroffenheiten)
Methode
Wissensspeicher
20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt
Lernziele
- Sensibilisierung der Gruppe zum Thema Sand als Rohstoff (Abbau -> Konsum)
- Sozialkompetenz
- spielerisches Einprägen von Fakten rund um den Rohstoff Sand
Inhalt
Wie im Ersten Arbeitsschnitt, jedoch spielerisches Aufzeigen von Fakten, Problemen und Nachhaltigkeitoptionen
Methode
Spiel (auf Grundlage des "Die Siedler von Catan")
Hinweise und Anmerkungen
Von den Verfasser_innen
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.
Bei weiterer Durchführung
20. November 2015
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung
05. April 2016
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung
Materialien zur Durchführung
Erste Lernstation: Infomaterialien
- Erstes Infomaterial
- Zweites Infomaterial
Zweite Lernstation: Infomaterial
- Erstes Infomaterial
- Zweites Infomaterial
Literatur und weitere Quellen
Literaturverzeichnis
- Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
- DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70. - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.
Medienverzeichnis
- Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
- Videodatei - Und kurzer Kommentar.
- Bilddatei - Und kurzer Kommentar.
Weblinks
- Virtual Water Consumption - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.
Ablaufplan
00. Minute - Erster Arbeitsschritt
Lernziele
- Erstes Lernziel
- Zweites Lernziel
Inhalt
Hier kommt Inhalt hin.
Methode
Hier kommt Methode hin
20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt
Lernziele
- Erstes Lernziel
- Zweites Lernziel
Inhalt
Hier kommt Inhalt hin.
Methode
Hier kommt Methode hin
Hinweise und Anmerkungen
Von den Verfasser_innen
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.
Bei weiterer Durchführung
20. November 2015
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung
05. April 2016
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung
Materialien zur Durchführung
Erste Lernstation: Infomaterialien
- Erstes Infomaterial
- Zweites Infomaterial
Zweite Lernstation: Infomaterial
- Erstes Infomaterial
- Zweites Infomaterial
Literatur und weitere Quellen
Literaturverzeichnis
- Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
- DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70. - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.
Medienverzeichnis
- Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
- Videodatei - Und kurzer Kommentar.
- Bilddatei - Und kurzer Kommentar.
Weblinks
- Virtual Water Consumption - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.
Ablaufplan
00. Minute - Erster Arbeitsschritt
Lernziele
- Erstes Lernziel
- Zweites Lernziel
Inhalt
Hier kommt Inhalt hin.
Methode
Hier kommt Methode hin
20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt
Lernziele
- Erstes Lernziel
- Zweites Lernziel
Inhalt
Hier kommt Inhalt hin.
Methode
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.
Erster Abschnitt des Wissensspeichers
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.
Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.
Anleitung des Spiels
Hier kommt eine Spielanleitung hin.
Hinweise und Anmerkungen
Von den Verfasser_innen
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.
Bei weiterer Durchführung
20. November 2015
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung
05. April 2016
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung
Materialien zur Durchführung
Erste Lernstation: Infomaterialien
- Erstes Infomaterial
- Zweites Infomaterial
Zweite Lernstation: Infomaterial
- Erstes Infomaterial
- Zweites Infomaterial
Literatur und weitere Quellen
Literaturverzeichnis
- Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
- DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70. - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.
Medienverzeichnis
- Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
- Videodatei - Und kurzer Kommentar.
- Bilddatei - Und kurzer Kommentar.
Weblinks
- Virtual Water Consumption - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.